漫步在大学校园，碰到一位年龄稍长者，他可能是一位教师，如果问及他的学历，多半是博士。如今很多高校，在录用老师的时候，最基本的一条就是必须是博士。在此基础上，会有一些附加条件：是不是海归？本科是不是985院校？

这多少说明，“博士”这一头衔，已经相当普遍，吸引力也因此下降了。但是，在中国，曾经几十年都没有培养一个博士。上世纪50年代，识字率极低，国家最初的教育，还是以扫盲为主，在此基础上培养国家建设急需的实用人才，已经稍显奢侈。而到了60年代，特别是文化大革命的十年，教育陷入瘫痪，“做学问”成为有风险的事，那些曾是“博士”的人，恨不得把自己的学历藏起。

 

 

浙江大学新聘18位长江求是学者

 

因此，直到1983年5月27日，中华人民共和国自己培养的首批博士才得以诞生。在此之前，我国自1981年1月1日正式实行学位制度，这是影响深远的制度变革。学位制度，是恢复高考后的一个逻辑必然，给那些有志于进一步深造的学生提升的空间，也为国家培养顶尖的人才。第一批博士只有18个人，还没有如今一个重点大学的一个博士点一年毕业的人数多，但这18个人因此而进入史册，他们不仅仅是自己所在领域的佼佼者，后来也大都成为博导，进一步培养博士生。

 

 

资料图

 

有意思的是，第一批18位博士，全都是理工科博士，第一批文科博士，要到第二年才能出现，这既是当时的师资力量的局限决定的，也和当时国家更看重理工科有关。我在北京读书时，有一位王富仁老师，他是第一批文科博士之一。到2002年，他获得博士学位已有18年，他自己早已成为了博导，甚至他的学生中，有很多也成了博导。但是，这位王老师仍然在认真做研究，在他身上，有“第一批博士”所特有的使命感，对他们来说，博士不仅仅是一个学位而已，还有报效国家的使命感。